Session Information
04 SES 11 B, Making Inclusion Happen
Paper Session
Contribution
Method
Expected Outcomes
References
Allan, J (1999). Actively Seeking Inclusion: Pupils with Special Needs in Mainstream Schools. Falmer Press Allan, J. (2008). Rethinking Inclusive Education: The Philosophers of Difference in Practice. New York: Springer. Arnesen, A.-L. (2004) Det pedagogiske nærvær : inkludering i møte med elevmangfold. Oslo: Abstrakt forlag Arnesen, A.L., Lahelma, E. og Mietola, R. (2007) Language of inclusion and diversity: policy discourses and social practices in Finnish and Norwegian schools, International Journal of Inclusive Education, Vol. 11, No. 1, January 2007: 97–110. Befring, E. (2002) Utstøting eller inkludering. Søkelys og synspunkter på to ulike prosesser, i: E. Befring (red.) Barn i Norge 2002 Oslo: Voksne for Barn. Borg,E., Kristiansen, I.H. og Backe-Hansen,E.(2008).Kvalitet og innhold i norske barnehager. En kunnskapsoversikt. Oslo: NOVA Rapport 6/08 Bourdieu, P. (1996). Symbolsk makt: artikler i utvalg. Oslo: Pax. Bourdieu, P. (2005) Udkast til en praksisteori. København: Hans Reitzel. Cannella, G. S. (2005) Deconstructing Early Childhood Education: Social Justice and Revolution. Rethinking Childhood. New York: Peter Lang Publishing Clark, A., Kjørholt, A. T.,& Moss, P.(red.) (2005). Beyond Listening: Children’s perspectives on early childhood services. Bristol: Policy Press. Dahlberg, G. & Moss, P. (2005): Ethics and Politics in Early Childhood Education. New York: RoutledgeFalmer. Dokumentasjonssenteret (2006). Full deltakelse for alle. Utviklingstrekk 2001 – 2006. Oslo: Sosial og helsedepartementet/Nasjonalt dokumentasjonssenter for personer med nedsatt funksjonsevne Ekström, K. (2007). Förskolans pedagogiska praktik – Ett verksamhetsperspektiv. Doktorsavhandlingar i Pedagogiskt arbete Nr 12, Umeå universitet. Engen, T. O. (2004). Inkludering og tilpasset opplæring: to perspektiver, in: G. Høie & A. E. Kristoffersen (red) Inkluderende eller ekskluderende klasserom. Skådalen Publication Series No. 22. (Oslo, Skådalen Resource Centre) 228–244. Fairclough, N. (2003). Analyzing discourse. London: Routledge. Gulbrandsen,L., Johansson, J-E., og Dyblie Nielsen, R. (2002). Forskning om barnehager. En kunnskapsstatus. Oslo: Norges Forskningsråd. Hargraves, A. (2000). Four ages of professionalism and professional learning. Teachers and teaching: History and practice, 6, 2, 151 – 182 Hopperstad, M.H.,Hellem,L. og Kjørhold, A.T. (2005). Funksjonshemmede barn i barnehage. Kunnskapsstatus og forskningsutfordringer. Norsk Senter for barneforskning. NTNU. Katz, Michael S (1999). ”Teaching About Caring and Fairness: May Sarton’s The small room” i Katz, Michael S., Noddings, N. & Strike, K.A. (eds) Justice and caring. The Search for a common Ground in Education. Comumbia: Teachers College Press. KD. Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver (2006) Lenz Taguchi, H. (2000). Emancipation och motstånd. Dokumentation och kooperativa läroprocesser i förskolan. Stockholm: HLS Förlag. Mac Naughton, G., Rolfe, A., Siraj- Blatchford, I. (eds.) (2001). Doing early childhood research : international perspectives on theory and practice. Buckingham : Open University Press Nasjonalt dokumentasjonssenter og Sosial- og helsedirektoratet. 2006. Full deltakelse for alle? Utviklingstrekk 2001-2006 Noddings, N. (2002) Starting at home : caring and social policy. Berkeley: University of California Press Nordtvedt P. & Grimen H. (2004). Sensibilitet og refleksjon. Filosofi og vitenskapteori for NOU 2001: 22 Fra bruker til borger. En strategi for nedbygging av funksjonshemmende barrierer Popkewitz, T. & Lindblad, S. (2000) Educational governance and social inclusion and exclusion: some conceptual difficulties, Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 21(1), 5–44. Rose, N. S. (1998) Inventing Our Selves. Psychology, Power, and Personhood. Cambridge, United Kingdom, New York, NY, Oakleigh, Melbourne: Cambridge University Press Rose, N. S. (1999). Powers of freedom : reframing political thought. Cambridge, United Kingdom ; New York, NY, Cambridge University Press. Ryan, S., & Grieshaber, S. (2005). Shifting from developmental to postmodern practices in early childhood teacher education. Journal of Teacher Education, 56(1), 34-45. Skrtic, T. (1995). Disability and democracy: Restructuring special education for postmodernity. New York: Teachers College Press. Solli, K-A og Wille, H.P. (1986). Barnehagen og integrering av barn med funksjonshemninger. Halden lærerhøyskole. Solli, K-A. (1995). Kunnskapsstatus om spesialundervisningen i Norge. Oslo: Utdanningsdirektoratet. SSB. NOS D 328: Barnehager 2003 St.meld.nr. 16 (2006-2007) ….og ingen sto igjen. Tidlig intervensjon. Ministry of Education and Researcvh Statistisk sentralbyrå (2005). Barnehager 2003. Strand, T. (2007). Barnehagepedagogikkens epistemologi. En studie av den norske barnehagepedagogikkens grunnlag og gyldighetsnormer. (doktorgradsavhandling). Det utdanningsvitenskaplige fakultet. Universitetet i Oslo. I Kvernbekk, T. (red.) Pedagogikk og lærerprofesjonalitet. Oslo: Strømstad, M., Nes, K. og Skogen, K. (2004). Hva er inkludering? : rapport 1 fra evalueringsprosjektet "En vurdering av om innføringen av Reform 97 har ført til at skoler har utviklet inkluderende praksis, sosialt, faglig og kulturelt", Vallset : Oplandske bokforl. og Norges forskningsråd Søndenå,K. (2002). Tradisjon og transcendens: ein fenomenologisk studie av refleksjon i norsk førskolelærarutdanning. Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis. Taylor, C. (1989) Sources of the self : the making of the modern identity. Cambridge : Cambridge University Press Taylor, C. (1998) Autentisitetens etikk. Oslo: Cappelen akademisk forlag Tøssebro, J. og Ytterhus, B. (2006). Funksjonshemmete barn i skole og familie : inkluderingsideal og hverdagspraksis. Oslo: Gyldendal Akademiske. Ulla, Bente (2007). Omsorg, makt og barndommar. Rekonseptualiseringar av omsorg gjennom feministiske poststrukturalistiske tilnærmingar. Godkjent masteravhandling, Høgskolen i Oslo Vlachou, A. (2004) Education and inclusive policy-making: implications for research and practice, International Journal of Inclusive Education, 8(1), 3–21 Wendelborg, C. (2006). Full deltakelse for alle? Delrapport opplæring og utdanning. I: Dokumentasjonssenteret (2006 ). Full deltakelse for alle. Utviklingstrekk 2001 – 2006. Oslo: Sosial og helsedepartementet/Nasjonalt dokumentasjonssenter for personer med nedsatt funksjonsevne. Ytterhus, B. (2002). Sosialt samvær mellom barn – inklusjon og eksklusjon i barnehagen. Oslo: Abstrakt forlag.
Search the ECER Programme
- Search for keywords and phrases in "Text Search"
- Restrict in which part of the abstracts to search in "Where to search"
- Search for authors and in the respective field.
- For planning your conference attendance you may want to use the conference app, which will be issued some weeks before the conference
- If you are a session chair, best look up your chairing duties in the conference system (Conftool) or the app.